EPS 42

Travailler avec un intervenant extérieur

EPS 42 — 2025-11-20T14:56:13Z

Vous pourrez retrouver ici les différents documents pour travailler en collaboration avec un intervenant extérieur EPS :
– les circulaire et note technique
– le projet pédagogique à construire
– le tableau des qualifications
– les différentes annexes à compléter pour les intervenants et structures

Dans tous les cas, n'hésitez pas à consulter le cadre réglementaire départemental

PILOTAGE PS-MS

Philippe Sbaa — 2025-11-20T14:16:05Z

COMPETENCE ATTENDUE :
Dans un espace aménagé et protégé, en présence d'autres élèves rouleurs et piétons, se déplacer sur un engin plus ou moins stable pour effectuer un parcours simple en respectant des règles de circulation.

ENJEUX :
savoir rouler prudemment sur le trottoir et les espaces piétons, squares ou parcs, aucunement la chaussée. Les lieux de circulation visés sont des espaces partagés avec des piétons.
savoir rouler avec différents engins : porteur, tricycle, trottinette, draisienne, bicyclette.
Enchaîner des actions variées, aller droit, slalomer, contourner… est au cœur de l'activité.

PRESENTATION DE L'ACTIVITE :

Les contraintes "respect des règles de circulation" (APER) doivent être interprétées à travers le devenir élèves. Il ne s'agit pas d'apprendre le code de la route, la connaissance des panneaux de signalisation est du ressort des cycles 2 et 3.

Les piétons partagent l'espace avec les rouleurs. Les activités proposées permettent d'enrichir la connaissance de l'activité, de développer un vocabulaire actif.

Cadre réglementaire départemental 42 pour l'EPS à l'école primaire

EPS 42 — 2024-10-18T09:30:00Z

Vous trouverez ici un document très utile que vous pouvez consulter dès que vous avez une question sur l'EPS :
– Quel encadrement ?
– Quel agrément ?
– Quelle organisation ?
– Quel est le rôle de chacun ?
– Quelle est la responsabilité de chacun ?
– ...

Organisation des voyages et sorties scolaires

EPS 42 — 2024-10-17T07:36:00Z

Le BO n°30 du 25 juillet 2024 encadre l'organisation des sorties et voyages scolaires dans les écoles, collèges et lycées publics. Vous pouvez le consulter ici

Sur Eduscol vous pouvez trouver toutes les informations complémentaires et un guide à télécharger

Danses traditionnelles cycle 2 et cycle 3

EPS 42 — 2024-07-05T08:58:26Z

Pourquoi faire pratiquer la danse traditionnelle à l'école ?
La danse traditionnelle est particulièrement formatrice pour l'enfant car on y retrouve l'aspect collectif, ludique, corporel et musical. De plus, c'est un style de danse qui se caractérise par son accessibilité et sa relative facilité à être mise en place.
Elle permet de :
découvrir d'une façon simple et ludique différents mouvements et organisations avec le plaisir de danser
favoriser un esprit de groupe et de partage, en développant l'écoute, l'attention à l'autre, le respect, la tolérance, en incitant à l'échange, à la communication et à la collaboration dans un projet commun

KORFBAL au cycle 3

EPS 42 — 2022-09-26T15:01:33Z

Le korfbal est un sport collectif mixte né au Pays-Bas en 1902. Il s'apparente au basket ( korfbal signifie "balle au panier" en néerlandais).

C'est un entraîneur belge, George Stoller qui a exporté le korfbal en France au début des années 1980.

Vous trouverez dans la présentation ci-dessous un module complet pour découvrir et faire vivre ce sport aux élèves de cycle 3.

Enseignement de la natation BO du 3 mars 2022

EPS 42 — 2022-07-05T12:46:18Z

La note de service du 28-2-2022 parue au B0 n°9 du 3 mars 2022 abroge la circulaire n°2017-127 du 22 août 2017 définissant les conditions de l'enseignement de la natation dans le Premier et second Degré.

Faire en sorte que tous les enfants apprennent à nager en sécurité est un levier majeur de prévention des accidents de la vie courante chez les moins de 15 ans.

Ainsi, permettre à chacun de pouvoir nager en sécurité, dès le plus jeune âge est une des priorités de l'enseignement d'Education Physique et Sportive.

Dans cette perspective, l'École apporte une contribution majeure à l'acquisition de l'aisance aquatique. Celle-ci se définit comme une première expérience positive de l'eau qui fonde la capacité à agir de façon adaptée dans une diversité de situations rencontrées en milieu aquatique. Envisagée comme un continuum ouvert d'acquisitions, l'aisance aquatique est particulièrement visée pour les enfants de moins de 7 ans. Néanmoins, son acquisition est plus largement un objet d'enseignement incontournable pour tout élève « non-nageur », quel que soit son âge, dans la perspective de l'acquisition du « savoir-nager » sécuritaire.

L'acquisition du « savoir-nager » sécuritaire se poursuit sur l'ensemble du cursus scolaire, prioritairement de la classe de cours préparatoire (CP) à la classe de sixième.

Le parcours de formation du devenir "nageur :

•commence dès le cycle 1 et plus particulièrement en grande section (GS),

•Continue au cycle 2,

•Au cycle 3, la natation fera l'objet, si possible, d'un enseignement à chaque année du cycle (CM1, CM2, 6ème).

•Au cycle 4, il est souhaitable de poursuivre l'enseignement de la natation si des créneaux sont disponibles.

D'autre part, l'ancien test « Aisance Aquatique » permettant l'accès aux activités aquatiques de loisirs et sportives devient le « pass-nautique »

Il permet l'accès aux activités aquatiques de loisirs et sportives dans le cadre de l'accueil collectif de mineurs.

Cyclisme et APER au cycle 2

EPS 42 — 2022-07-05T12:27:46Z

Adapter ses déplacements à différents types d'environnements

Communiquer, travailler en équipe. Connaître les règles de la vie collective.

Identifier un problème et mettre en œuvre une démarche de résolution.

Compétence attendue :

Dans un espace aménagé et protégé, en présence d'autres élèves rouleurs ou piétons, se déplacer à pieds et/ou sur un engin plus ou moins stable pour effectuer un parcours simple

Encadrement des activités physiques et sportives - Intervenant extérieur et agrément

EPS 42 — 2022-07-05T08:20:00Z

BO du 12 octobre 2017 - Encadrement des activités EPS écoles maternelles et élémentaires

DANSE EXPRESSIVE

EPS 42 — 2022-03-30T15:40:05Z

DANSE EXPRESSIVE

ATTENDUS DE L'ACTIVITÉ :
Cycle 1 :
construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans
support musical.
Cycle 2 :
mobiliser le pouvoir expressif du corps, faire appel à l'imaginaire pour créer du sens et de l'émotion chez le spectateur.
Développer des actions motrices en transformant et en enrichissant la gestuelle en mobilisant les différentes composantes de la
danse : corps, énergie, espace, temps, relations.
Cycle 3 :
composer et présenter une chorégraphie collective et structurée en jouant sur les différentes composantes de la danse
(corps, énergie, espace, temps, relations) en lien avec l'intention et le projet.